上一章介绍了那个智力有点差的女生韩同学，这一章接着介绍我的其他的学生们，让大家全面了解一下当时的农村学生的情况和我面临的难处，尽管这是我短短三年乡村教师生涯的第一个拦路虎（当时的我根本没有想到我的乡村教师生涯会只有短短的三年，刚开始我以为我要当一辈子老师了呢），但这些都难不倒我，我将会用自己的真心、真情、真爱去感染、带动、帮助我的学生们不断进步。
通过一段时间的教学和观察，我发现我们班的大多数同学的基础知识不扎实，死记硬背的多，发散的少，导致他们的成绩都是中等偏下；有几个比较认真努力的学生，他们的成绩处在中等，主要是他们学习比较认真，基础知识掌握的稍微扎实，但他们的融会变通能力要差一些，需要经过多次的训练和教授，才能提高他们的综合能力；有三四个同学脑子反应很快，但基础要差一些，这些学生要有意识的从基础知识抓起，三年级补一二年级的知识还跟得上，不出意外的话，他们在一年后肯定是优秀那一档的学生。对所有的学生都有了一个准确的了解和认知后，我便着手准备给他们进行有针对性的训练了。我趁周末回家的时候到县新华书店购买了黄冈等学校的教辅用书，这些教辅用书不但有基础知识，还会有一些知识的拓展，我结合自己的想法，又加进去一些知识点，在课堂上给他们进行详细的讲解，并让他们将我讲过的内容抄下来，慢慢的记忆、消化和理解。在我这样的操作和努力下，中等学生和尖子生的进步是非常明显的，但成绩中等偏下的那批学生居多，他们对我讲授的知识理解不透，记忆的也不够准确，更别说灵活运用了，他们这批学生的进步比较缓慢。有几个智力差一点的学生，我的这种教法他们更是跟不上节奏，也让我比较郁闷。因为我不想彻底放弃他们，我想通过我不断的尝试提高他们的成绩，当然也是避免考到全校倒数前三名的一个办法吧。
我又开始从这几名同学身上寻找突破点。韩同学是女生，她虽然基础知识掌握的很不好，但她的字却写的非常好，娟秀的字迹，一眼看上去很舒服，我就给她讲，把我讲的知识能理解多少就按照自己的理解写下来，特别是写作文的时候，根据我讲的方法，把自己的想法等写下来。不得不说，韩同学是一个执行力非常不错的同学，通过不断的练习，她的进步还是非常明显的，成绩稳定在40多分，比原来一考10多20分强多了。另一名邹姓男同学，他属于反应很慢的那种，比韩同学智力稍好，但听不进去的那种，这种同学让我尝试了很多很多方法，都没有起到什么效果，但我还是没有放弃他，继续教他把字写好，我讲过的要多背诵，多次的背诵，力争将基础的分数拿到，作文凭着自己的理解写就行了。另一个李姓男同学，他属于那种在课上积极回答问题（虽然基本都回答错了）的那种学生，我对提升他的考试成绩寄予了厚望，也付出了很多的努力并做出了尝试，但考试的时候他却像在梦游一样，什么都不会，或者是张冠李戴。三年级第一学期中期考试后，李同学语文、数学（教导主任教）、自然三门课加起来的总分才80多点，也让我摇头叹息。关键是他的爷爷还在学校的操场上（学校的操场不在学校里面，是一个开放的空地，在村里人到乡政府等什么地方去的必经之路上）碰到我，问我老师，你是怎么教的？我的孙子三门课才考了80多分。这个时候操场上有很多人，听了他的问话看我怎么回答。我回答到，我也很纳闷，在同一个教室里，都是同样教的，而且我还对这几个同学多花了时间来辅导，他们考试成绩出来后我都没有话可说了，因为其他同学有一门课就考了90多分，你孙子三门考了80分。是我不会教吗？但又有人考的好；是我教的好吗？又有三门80分的，我其实一直也很不能理解到底是什么原因。李同学的爷爷听了我这样说，也就无话可说了。
虽然李同学的爷爷质疑我的教学能力，毕竟我是一个新分来的大学生，他们都觉得我们没有任何的教学经验，他们对我的教学能力不放心也是情有可原的，但我还是没有放弃这几个比较差的学生，还是花更多的时间去教他们。为了让他们的学习有长进，我下班时间抽空也去这几个同学家里去家访，韩同学家里人很客气，说他们女儿成绩差，给老师添麻烦了，我说我们老师对每个学生都是公平看待的，只要付出，只要努力都会有进步的，我让他们督促韩同学回家后再看看学过的东西，加深印象，巩固记忆。到了邹同学家，就看到邹同学还在粘着他的妈妈撒娇（北方人重男轻女，他爸爸在外地打工，他妈妈非常惯邹同学），其实他已经13岁了，也是留级下来的，他的妹妹也在我们班，才10岁，自己在一旁的桌子上学习，我对他们的妈妈说要让孩子在家里多学习，复习学过的知识，才会有进步。到了李同学家里，他正在看电视，他爷爷看到我来了，赶紧让李同学把电视关了，说才打开电视看了一会儿，我给李同学说，看电视我管不了，但是每天学过的知识要加强复习，才能掌握的扎实一点。我说你看中期考试，很多地方你是知道的，但记得不是很牢固，考试的时候一紧张全部张冠李戴了，叮嘱他要加强学习后我就离开了。人类都是隔代亲，并且北方人对传宗接代看的很重，所以祖父辈们对孙子辈的溺爱表现的更是淋漓尽致，李同学的爷爷带着孙子看电视，看到我来了还说才打开电视，其实他本人觉得小孩子只要开心就好了，成绩什么的无所谓，但当成绩考差了，他又觉得老师们没有认真教，或是没有用心教他的孙子，会来直接质问我。但对于我来说，我作为一名老师，我对我的所有的学生负责，不管他的智力水平如何，他原来的学习成绩如何，我都尽心尽力的教他们，当然我对学习很差的几个同学和几个尖子生投入的精力更多更大，对尖子生的要求更严格一些，让他们除了学好常规的知识外，我还给他们布置一些发散思维的学习任务，是让他们做一个名副其实的好学生。对韩同学等几名同学，我是坚持让他们不要掉队太多，鼓励他们多学习，多理解，多提升。在我的努力下，第一学年的考试，我带的三年级语文成绩位列全乡第9名，自然位列第7名，这让我们的校长和其他老师们感到不可思议，以为我给学生们教授了作弊的方法呢，还找我们班的学生去求证，听同学们说我只是带着他们一起复习，并没有让他们去作弊，这让他们对我刮目相看。尤其是韩同学、邹同学和李同学，他们三个的成绩有了很大的提升，韩同学与邹同学两人的语文和自然都考了40多分，让我感到特别开心的是李同学，他语文考了50多分，自然居然也考了60多分，两门课平均达到了60分，这几名同学可是为我脱离罚款区立下了汗马功劳，因为我看了他们去年考试的成绩，都是10多、20分，也将全班的平均分拉下来了一大截。可见付出总有回报，在我的倾心努力下，我们班的同学也给了我很大的回报，在庆幸没有考到罚款区的同时，更加坚定了要全心全意的教好我的可爱的学生们。
各位看官，看到这里会问，为什么校长他们觉得我让学生作弊了呢？因为在我前面提到的教委制定的评比制度是非常不公平的，但却没有办法去改变，老师们就只有另辟蹊径，另想办法来应对了。因为他们找我的学生求证我是否让学生作弊（让好学生把答案拿给差一点的学生抄），我就顺便问了下给我反馈情况的学生，我说还有老师让你们去作弊的操作？他们说以前的老师都这样，还有教导主任就安排他们好的学生给差学生抄答案，让我一下子对他们的做法没有语言了，这就是我们的老师们，这样的老师能教出什么样的学生？唉，可怜的学生啊。说到老师教学生作弊，这让我这个潜心研究作弊技术的人情以何堪？我从来没有让我学生去做这些。但我没有，不代表其他的老师没有。在希望小学监考的时候，我就亲眼看到其他学校的老师给学生传递纸条的情况，正好我是监考老师，我只将其他学校老师从窗户里丢到学生桌上的答案收走，没有取消学生的考试资格。那个老师还在窗外跃跃欲试的，我走出去给她说，不要再这样了，这样做让大家都很难堪，下不了台，如果怕学生考不好，平时多在学生身上下下功夫，这个时候这样做对大家都不好。我还看到一些老师借口进来看他们学生考的如何，进来给学生指点，传递答案，让我觉得这些人还是诲人不倦的老师吗？更像是“毁”人不倦的老师了。我记得，当时我在希望小学的一个同学他也是非常关心我的教学情况的，他们学校有个和我们很要好的老师，他说他正好改三年级的卷子，他想找机会给我把学生的成绩打高一些，我当时就我婉言谢绝了：首先，卷子都是密封的，如果但从学生的笔迹看是看不出来的（他说有些老师会让学生在卷子上做记号，老师会找改卷老师做工作，把做了记号的卷子分数打高，真是高手在民间哪），如果就这样去猜着打成绩，还会弄巧成拙，不小心把别的学校的成绩打高，会给自己添乱。其次是我非常相信自己的付出，也相信我的学生，应该不会考的太差。当然结果出来后，我还是非常开心的。
第一年的教学生涯就这样过去了。到了第二年，我们班的所有学生都顺利升入了四年级，四年级的知识点要更多一些，我还是坚持原来的做法，帮助我们的学生继续提高他们的成绩。很快离第二学年考试评比不到一个月的时间了，我综合研判了整个形势，我们班38个同学，语文考试能拿到优秀的差不多有8-10人，但是我们的总分需要给45个学籍学生平分，加上其他学校人员少，要想拿到前三名是不可能的，并且大家都很重视语文，几乎每天都在复习。而自然课，作为副科，虽然要参加统考，但大家都会很关注这些。所以我将自然课本里的所有知识点全部总结出来，将答案给大家写出来，借鉴我读初中时候政治老师的做法，让所有的同学在早自习和下午自习的时候复习，并找我背诵。当然，我对背诵情况也把握了三种尺度，一种是尖子生，让他们要全部流利的背下来；第二种是一般的学生，让他们争取全部背下来；第三种是韩同学他们几个，他们能背多少就背多少，只要能背下来一点我就对他们提出表扬，并鼓励他们多背诵。当时校长他们知道我不抓语文，而抓自然的时候，还给我提出意见，说这样的话语文肯定会很恼火。其实我是分析了整个情况，语文不能速成，只要按照我们的复习节奏在语文课上复习就行，不会差的哪里去，但也不会考出多么优异的成绩来，何况我们的班级人数太多；而自然课大家都会关注，我们抓了，可以速成，有可能取得奇效。果不其然，在改完卷后，我们学校的那个民办教师给我说你们班的自然课肯定要得奖我说不会吧，他说他改卷子的时候有很多80多分的，90几分的也有好几个，他也很惊讶是哪个学校的，忍不住挑开密封线看了一下是我们班的。最后公布成绩的时候，我们班的自然获得了全乡第三名，我也获得了全乡优秀教师的殊荣，还获得了50元的奖金，语文也提升了两个名次，全乡第七名，没有校长他们预计的那么差，还略有进步，也改变了我们学校长期以来没有获得过年度优秀教师的历史，我感觉自己很有面子，但从校长和一些老师脸上挂的笑容中我读到了另外一层意思（在这里暂且不表，请各位看官在后面的故事中慢慢体会吧）。我觉得能获得第三名不但是我自己的付出和努力，更多的是全班同学的努力造就的。我又在回家的时候买了一大堆糖果，和我们班的同学一起分享属于我们共同的喜悦和共同的劳动成果。
在我教学的第三年，我们班有几个从隔壁村转过来的学生（因为乡村教学质量偏低，并且很多在外打工的人都将学生转到县城或是其他城市去读书了，农村学生入学人数大面积锐减，隔壁学校生源大幅度减少，教委就近学校撤销合并了一些学校），他们每天早上要翻一座山到学校上课，每天中午只吃一点自己带的干粮——馒头，条件非常艰苦。我看到他们每天这样简单的对付中午饭，也就想到了我自己，我自己何尝不是和他们一样在外面学习知识、积累知识呢？每天中午，我都要烧好一壶开水给他们喝。看到这里，大家觉得我做的太少了，不就是烧一壶开水嘛，还用的着专门拿出来说，完全没有必要，为什么不给学生们做饭吃呢。在这里，我就给大家打个埋伏，在下一章我再给大家揭秘为什么我会每天烧一壶开水，在那个时候烧一壶开水代表着什么。希望大家能持续关注我的故事，我的成长之路，我多舛的命运。
对于我的学生，我想做一棵大树，头顶蓝天，脚踏沃土，用自己的爱心和真情浇灌他们每一个人，让他们每个人都能健康成长，享受老师的关爱，学习知识和做人的道理，成长为可以遮风避雨的参天大树。让我用田震演唱的《好大一棵树》，来表达作为一名教师的真情实感：头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服；好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦；欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。