一方水土养育一方人，在我们县，靠南的几个乡镇，虽然山地比较多，交通不是很方便，但气候暖和。那边的人读书要比我们县城以及县城周围的几个乡镇的人要更刻苦、出色，只要是他们对自己父辈们的生活现状非常了解，不想自己今后继续沿着父辈们的老路继续面朝黄土背朝天，一抔黄土一头老牛度过自己的一生。我们县第一个清华和第一个北大生都是那边考出来的，也激励了我们很多人要去考好的大学，考上好的大学就可以分配到省城的国家单位，我们对县城里的单位都非常向往，更不用说省城了。另一个特点就是县里各单位的公职人员中他们那的人也最多，而且非常团结，对他们地方出来的人非常关照，很自然的，他们也形成了县城公职单位的强大政治力量，在后面县里经济发展、决策等方面，他们曾经比较落后的几个乡镇确实发展最快的。比如说90年代，县里的红富士苹果一路崛起，将陕西和我们甘肃天水的红香蕉苹果和天牛苹果一举拉下神坛，缔造了红富士第一县的地位。最早的红富士种植就是县城南面几个乡镇，后面县城周边的乡镇也开始种植，县城周边和南边几个乡镇的土质、气候条件有差别，红富士苹果的等级也有很大区别：县城周边的乡镇平地多，土壤肥沃、温度较低，苹果成熟期晚一点，苹果皮较厚，光照更充分，苹果上色面更大，要等到苹果打霜后才采摘，这样的苹果红通通的，非常甜；南边乡镇的山地多，土壤贫瘠，温度较高，苹果成熟早一点，苹果皮薄，苹果上色面比较淡。如果用形容人的相貌来评价两个主产区的苹果，那就是南方乡镇的苹果像眉清目秀的俊朗少年，县城周边乡镇的苹果像浓眉大眼的壮硕少年。当然，现在的苹果都采用套袋的方法，没有以前那种明显的外貌差别了。
前面两章写了我在初中的一点感受，接下来我就介绍下我初中的老师吧。按照惯例，我们班主任不出意外的是语文老师，语文老师是县城南面乡里的人，他师范毕业后就分到了我们县一中教书。语文老师还是非常敬业的，当然年轻人还是气盛，对我们的棍棒教育做的很到位。语文老师一直想着能通过函授大专，提升自己的教学能力，所以那段时间他一直在复习，尤其是关键时刻，他会请她的妻子给我们代上语文课。语文老师的妻子是我们西北着名的师范大学的语文专业高材生，而且家住我们县城，不知道什么原因，分到我们县一中后却被安排教我们初中的历史。当时我们的历史老师来给我们代课，我们还是非常诧异的，觉得你一个历史老师教我们语文能不能胜任，但当听了她的一节课后，我们都被她的渊博的知识和生动的讲述征服了。课后我们向高年级的大哥哥们打听语文老师和她妻子的情况，他们八卦说因为语文老师教不了其他的课，他妻子主动提出她去教历史，让语文老师教语文。以后，我们就经常盼望着历史老师给我们上语文课，没有对比就没有伤害，确实语文老师的水平太一般了。一年以后，语文老师顺利考上去进修了，我们也换了班主任，换了一个长期教高三的语文老师，我们当时感觉还是非常庆幸的，终于换了一个好老师。但让我们没有想到的是，这个经验丰富的高三语文老师也不过如此，有些地方甚至不如原来的语文老师。巧合的是，到我读县一中高一的时候，我初一的语文老师进修结束作为高一二、四班的班主任，继续教语文，最后也成了学校的语文权威，结合后面我所经历的几个学校语文权威的表现，我总结出很多时候是学生在成就老师，而不是老师在成就学生。比如说学校还有一个长期执教高三补习班的语文高级教师，给学生讲题的时候，学生问老师，这个答案为什么是B而不是C，请老师给我讲一讲。老师说答案是B就是B，我怎么讲呢？不过高考过后他们班的语文成绩在全校排名第一，比第二名高出十多分。可见，通过权威语文老师的表现，学生们得出一个结论，权威靠不住，只有靠自己努力钻研，提升成绩是王道。譬如现在有些行业的专家们，说的狗屁不通的言论，误导人民大众，更多时候是哗众取宠，令人生厌。现在人生活条件好了以后，对健康的需求愈来愈高涨，有些专家说躺着睡对肺不好，有些说侧着睡对肝不好，有些说趴着睡对心脏不好，最后让大家无所适从。老师更多是在熬资历。还有一些社会现象让人哭笑不得。比如说陕西的一名着名作家女儿写的诗作让人感到不知所云，让大家怀疑中国作家协会到底是以什么选择会员，选择好的作品？这两天中国书法家协会的某副会长的书法作品被全网评为“超过了99%的幼儿园学生”，还有很多……
数学老师是一位非常敬业的老教师，性格相对比较平和，所以对课堂的掌控能力不够，这不是老师不想管，而是有时候管不了。我读小学的时候就提过，当时社会上的无业青年比较多，社会上有很多什么帮、什么派，甚至什么虎的组织，经常打架斗殴，扰乱正常的社会秩序，连被称为净土的学校也不能幸免，那时候很多学生都会被无缘无故的打一顿，后来才知道同学被打是因为得罪了某某，某某是哪个帮派的结拜兄弟（姊妹），甚至出现了学生打老师的情况。县一中的老校长就是被学生堵在办公室把牙打掉了，打校长的学生中有个是教育局副局长的儿子，因为这事，学校的老师们自发组织起来把打人的学生告到了法院，政治老师们主动承担起了原告方律师的职责，在全校老师的努力下，打人的学生被判拘留三个月。结果过了几天，那个副局长的公子又在街道上招摇过市，让学校老师们觉得非常气愤而又无可奈何，法律也制裁不了，执法人员有时候也甘愿沦为某些掌权者的帮凶。所以，后面老师们对一些敢于当面质问他们、甚至有些学生要采取暴力手段的情况避而远之，人类灵魂的工程师们虽不至于手无缚鸡之力，但却对当时的社会现象无能为力。当时学校里经常会看到一些低年级的同学欺负高年级的同学，他们唯一不敢欺负的就是体育队的学生，其他人他们随时欺负。由此可见，当时社会青年对整个社会思潮带来多恶劣的影响。数学老师对我们还是非常认真的教，对我们不认真听讲和对刻意模仿他具有浓重地方口音的行为（他也来自于农村，说话的口音和县城周围的相差很大）很生气，和和气气的给我讲道理，但是那时的我们都是抓住了老师的软弱的一面，也伙同同学们起哄，让老师也很受伤。当然，后面随着新的校长配合县公安局对一些为乱学校和社会秩序的社会青年和学生进行了逮捕，在全校师生前召开公审公判大会，将这些不良青年送进了劳教所，社会和学校的风气才逐渐变得好起来了。当我到高中读书后，经常会给数学老师帮忙搬东西，老师也会说起我们初中的事情，我也感到自己当时非常不懂事，没有尊重老师，向老师表达了自己的歉意。老师还是非常大度的，没有计较，只是让我要努力学习，以后有个好的出路。他也会对其他老师说，看这是我初中教过的学生，现在还来帮我干点活路，眼中满是自豪感，谢谢老师对我的宽容，遗憾的是我没有让老师自豪的资本，总觉得亏欠老师的谆谆教导。